Mi aventura de ser maestro.
Bueno en un inicio deseaba y a su vez no me agradaba ser profesor y sobre todo de primaria, cuando tuve que decidir después de cursar el bachillerato, fue ingresar a una Institución que se encuentra en Roque, Celaya, Gto.
Ahí empezó mi formación de maestro, ahí leí Hablando sobre Summerhill de A. S. Nelly me llamó mucho el sistema de autorregulación y el libertinaje de los estudiantes y el tipo de alumnos, y leí algo de Freire y su Pedagogía del oprimido, Ausubel, Villalpando, conocí la obra de Montesori, etc., que de alguna manera fueron dando sentido a mi formación y empezar a apasionarme por esta profesión, de tal manera que al llegar a dar mis primeros pasos como profesor allá por 1986, entre con mucho entusiasmo y miedo a la vez, porque me encontré con alumnos de mi edad o mayores, el temor de a ver, a que hora me preguntan y no se responderles, o bien el ponerse al tú por tú, me sentía el sabelotodo, el chiste era no quedar mal ante los alumnos, tomando el autoritarismo, amiguismo para poner el orden, la disciplina.
En aquellos años deseaba cambiar al mundo, en la forma de trabajar de mis compañeros de plantel, me sentía el que traía las nuevas ideas, frescas y había que ser el líder, sin embargo las cosas no se dieron de esa manera, por que hay que ser respetuosos de la forma de trabajar de cada quién y entender que existen roles, jerarquías.
Sin embargo considero que si llegue a revolucionar un poco el trabajo escolar (era de nueva creación el plantel) en cuanto a la planeación de las clases, el utilizar los recursos didácticos, empezar a normar ciertas cosas, esto me hacia sentir el importante en el plantel, sin embargo reconozco que la forma de impartir la clase, era totalmente tradicionalista, con algunas pequeñas innovaciones de la didáctica crítica del conductismo.
En algunas ocasiones me hace recordar mis inicios y los grandes desaciertos que tuve, porque carecía de una identidad definida, ahora concuerdo con José M. Esteve, al reestructurar nuestra forma de ver la realidad y de contar con nuestra propia identidad profesional, la cual se va dando a través de la experiencia, en la medida que se va cambiando la mentalidad para llegar a al punto de en que consiste ser profesor.
Algo que rescato de mí ha sido la actualización y superación, ha sido algo que me caracteriza y en muchas ocasiones me hace sentir que no se nada ante un mundo de información que existe sobre las corrientes del aprendizaje, la didáctica, estrategias métodos y técnicas de aprendizaje, liderazgo educativo, el aprendizaje basado en competencias, evaluación, motivación, etc. etc.
Sin embargo todo esto me permite tener otro panorama del trabajo docente, o de todo aquello que tiene que ver con la educación, el saber escuchar, platicar, comprender a los estudiantes, las grandes frustraciones que se tienen, como el hecho del aprendizaje de los estudiantes que no se da como se quisiera, interesar al alumno en la clase.
Considero que las planeaciones didácticas deben partir del conocimiento del estudiante, que hay detrás de él, que desea aprender, cómo desea que le enseñen, le evalúen, lo traten, hay mucha razón lo que menciona José M. Esteve, en cuanto a la comunicación e interacción, las clases funciona como un sistema de comunicación e interacción, esto permite tener un mejor conocimiento de nuestra materia prima.
Finalmente considero que existe mucho por hace en la docencia y ese es el gran reto que tenemos, tomando en cuenta las exigencias de trabajar con compentencias.
Bueno en un inicio deseaba y a su vez no me agradaba ser profesor y sobre todo de primaria, cuando tuve que decidir después de cursar el bachillerato, fue ingresar a una Institución que se encuentra en Roque, Celaya, Gto.
Ahí empezó mi formación de maestro, ahí leí Hablando sobre Summerhill de A. S. Nelly me llamó mucho el sistema de autorregulación y el libertinaje de los estudiantes y el tipo de alumnos, y leí algo de Freire y su Pedagogía del oprimido, Ausubel, Villalpando, conocí la obra de Montesori, etc., que de alguna manera fueron dando sentido a mi formación y empezar a apasionarme por esta profesión, de tal manera que al llegar a dar mis primeros pasos como profesor allá por 1986, entre con mucho entusiasmo y miedo a la vez, porque me encontré con alumnos de mi edad o mayores, el temor de a ver, a que hora me preguntan y no se responderles, o bien el ponerse al tú por tú, me sentía el sabelotodo, el chiste era no quedar mal ante los alumnos, tomando el autoritarismo, amiguismo para poner el orden, la disciplina.
En aquellos años deseaba cambiar al mundo, en la forma de trabajar de mis compañeros de plantel, me sentía el que traía las nuevas ideas, frescas y había que ser el líder, sin embargo las cosas no se dieron de esa manera, por que hay que ser respetuosos de la forma de trabajar de cada quién y entender que existen roles, jerarquías.
Sin embargo considero que si llegue a revolucionar un poco el trabajo escolar (era de nueva creación el plantel) en cuanto a la planeación de las clases, el utilizar los recursos didácticos, empezar a normar ciertas cosas, esto me hacia sentir el importante en el plantel, sin embargo reconozco que la forma de impartir la clase, era totalmente tradicionalista, con algunas pequeñas innovaciones de la didáctica crítica del conductismo.
En algunas ocasiones me hace recordar mis inicios y los grandes desaciertos que tuve, porque carecía de una identidad definida, ahora concuerdo con José M. Esteve, al reestructurar nuestra forma de ver la realidad y de contar con nuestra propia identidad profesional, la cual se va dando a través de la experiencia, en la medida que se va cambiando la mentalidad para llegar a al punto de en que consiste ser profesor.
Algo que rescato de mí ha sido la actualización y superación, ha sido algo que me caracteriza y en muchas ocasiones me hace sentir que no se nada ante un mundo de información que existe sobre las corrientes del aprendizaje, la didáctica, estrategias métodos y técnicas de aprendizaje, liderazgo educativo, el aprendizaje basado en competencias, evaluación, motivación, etc. etc.
Sin embargo todo esto me permite tener otro panorama del trabajo docente, o de todo aquello que tiene que ver con la educación, el saber escuchar, platicar, comprender a los estudiantes, las grandes frustraciones que se tienen, como el hecho del aprendizaje de los estudiantes que no se da como se quisiera, interesar al alumno en la clase.
Considero que las planeaciones didácticas deben partir del conocimiento del estudiante, que hay detrás de él, que desea aprender, cómo desea que le enseñen, le evalúen, lo traten, hay mucha razón lo que menciona José M. Esteve, en cuanto a la comunicación e interacción, las clases funciona como un sistema de comunicación e interacción, esto permite tener un mejor conocimiento de nuestra materia prima.
Finalmente considero que existe mucho por hace en la docencia y ese es el gran reto que tenemos, tomando en cuenta las exigencias de trabajar con compentencias.
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